2022~2023年，中衡設計繼續創(chuàng )優(yōu)爭優(yōu)，積極參與省市各級評優(yōu)工作，集團獲得省部級以上獎項159項。其中，全國優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎二等獎3項、江蘇省優(yōu)秀工程設計獎53項、省城鄉建設系統優(yōu)秀勘察設計獎一等獎8項。2023年，獲2023年度蘇州市城鄉建設系統優(yōu)秀勘察設計獎70項、其中一等獎22項。自今年6月起，我們將部分優(yōu)秀項目展示，與廣大同行相互學(xué)習交流。

　　本期展示的項目是：蘇州大學(xué)第二實(shí)驗學(xué)校

　　項目名稱(chēng)：開(kāi)發(fā)區實(shí)驗中學(xué)（蘇州大學(xué)第二實(shí)驗學(xué)校）

　　項目地點(diǎn)：蘇州市澄波路以東，蠡塘河路以北

　　業(yè)主：蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區管理委員會(huì )

　　設計時(shí)間：2018年2月5日至2019年5月20日

　　設計單位：中衡設計集團股份有限公司

　　獲獎名單：葛松筠、王恒、夏維捷、宋嬌、王凱琪、胡湘明、馬亭亭、趙建忠、王干、姜肇鋒、顧敏龍、范旭艷、陳青青、顧欣、李辛宇、孫杰、張俊、鄭越、馮琳、張伊健

　　用地面積：63513平方米

　　地上建筑面積：50701.3平方米

　　地下建筑面積：26597.9平方米

　　綜合容積率：0.798

　　獲得獎項：榮獲2023年度蘇州市城鄉建設系統優(yōu)秀勘察設計（建筑工程設計-民用建筑）一等獎

　　攝影：秦偉

　　蘇州大學(xué)第二實(shí)驗學(xué)校項目位于蘇州市相城經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，總用地面積為 63513 ㎡，總建筑面積為 80857.4 ㎡?；貣|側為重要的城市交通227省道，南側的蠡塘河路為城市次級干道，與省道相連，西側澄波路沿線(xiàn)存在三四家生產(chǎn)型企業(yè)以及相應的物流交通，北側及東側有水系環(huán)繞，為基地提供了一定的景觀(guān)環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)規模為初中 12 軌 36 班，因為是蘇州大學(xué)附屬學(xué)校，所以在校園設計中需要有蘇州大學(xué)基因的傳承和延續。在這樣的一個(gè)城市環(huán)境和辦學(xué)要求下，對規劃建筑設計的思考徐徐展開(kāi)。

　　理性與感性

　　校園的調性從理性中來(lái)，在感性中展開(kāi)和表達。

　　學(xué)校的規劃布置從理性入手?；匚鱾仁且粭l城市支路，對門(mén)有三家生產(chǎn)型企業(yè)，開(kāi)設了四個(gè)出入口，平時(shí)有物流車(chē)出入，沒(méi)遷走之前比較嘈雜?；貣|側貼臨省道高架路，一方面會(huì )產(chǎn)生交通噪聲，分貝在70以上，另一方面來(lái)往交通也會(huì )形成重要的觀(guān)看視點(diǎn)，對場(chǎng)地界面形象有著(zhù)一定要求?；貣|側和北側是一條連續的水系綠帶，介于省道之間，將基地圍合形成半島的格局。南側是城市支路，與省道相連。整體建筑布局充分研判了場(chǎng)地關(guān)系，通過(guò)三進(jìn)院落將建筑群串聯(lián)，戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地布置地塊東側，通過(guò)尺度消解城市交通噪音對教學(xué)的干擾，而后通過(guò)報告廳和圖書(shū)館等大體量的公共服務(wù)用房以及之間的庭院隔絕運動(dòng)場(chǎng)地對教學(xué)區的噪音影像。普通教學(xué)區域布置在建筑群落的中心位置，所有公共服務(wù)教學(xué)資源都圍繞其布置，這樣保證學(xué)生到達各功能區的距離相對均質(zhì)。行政辦公布置在南側主入口正對的樓棟里，通過(guò)內部交通連接到整體建筑群，保證了正常對內的管理，同時(shí)非常流暢的銜接訪(fǎng)客和外部事件。宿舍和餐廳等生活用房布置在北側，貼臨基地外圍水系，跟教學(xué)區也有一個(gè)物理空間的分隔，并共同享有第三進(jìn)的院落景觀(guān)。

　　這個(gè)學(xué)校流淌著(zhù)蘇大的血液。1900年建成的蘇大，百年里人文歷史交相輝映，建筑作為不同的時(shí)間切片，像年輪一樣呈現出來(lái)不同的美感。給人印象最深刻的還是民國時(shí)期建成的精致刻骨的紅樓、鐘樓等建筑。蘇大第二附中如何延續蘇大基因是設計面臨的一個(gè)挑戰。教學(xué)樓西側沿街立面提煉了蘇大校園的經(jīng)典元素——紅磚、灰磚，將其以新的方式組合，并在其中嵌入玻璃磚，作為樓梯間采光之用。在夜間點(diǎn)點(diǎn)的燈光從玻璃磚中溢出，如星空般靜謐而靈動(dòng)。閉上眼，能夠感知的是陽(yáng)光綠蔭間彌漫著(zhù)紅色灰色的歲月的微塵。這種最小的肌理表情可能是這個(gè)學(xué)校最內在的基因。所以設計決定從這個(gè)最小顆粒切入，顛覆形式化的語(yǔ)言，重新組合。

　　地域性表達

　　地域性表達是項目設計基本的思路。校園的園林如同三維世界的文人畫(huà)，詩(shī)書(shū)畫(huà)印逐一展開(kāi)，移步換景的畫(huà)面不單單是視覺(jué)的享受，更是故事典故的串聯(lián)。

　　蘇州大學(xué)第二實(shí)驗學(xué)校拮取“蘇園”精華，將共享空間與庭院充分融合，著(zhù)力打造其園林中的地域性。漫步脫胎于“蘇園”的游廊中，既可方便到達任何功能區，又能充分體驗蘇州園林中抑揚頓挫、韻律多變的空間感受。

　　竹院——禮院——水院

　　建筑坐落于陽(yáng)澄湖畔，建筑內部圍合成數個(gè)院落。場(chǎng)地內部主要通過(guò)三個(gè)序列來(lái)將整個(gè)場(chǎng)所串聯(lián)，分別是第一院落竹院——代表竹徑通幽，君子正氣；第二院落禮院——代表雙軸匯聚，杏林禮序；第三院落水院——代表寧靜致遠，上善若水。建筑與園林間的銜接完美融合了文人畫(huà)的手法和意蘊，通過(guò)巧妙的設計和布局，將師生引入一個(gè)遠離喧囂、寧靜致遠的環(huán)境中，讓師生感受到遠離塵世的清靜和安寧。

　　竹院——“山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日”

　　校園的景觀(guān)的營(yíng)造，更是對人潛移默化中的熏陶，文人畫(huà)卷起筆于竹院之間，灰白色建筑宛如三維的宣紙畫(huà)卷。新生初至，如雨后春筍，在溫馨舒適的環(huán)境中，受師長(cháng)們的循循善誘，博文好學(xué)，日日生節，每天的生活場(chǎng)景單純白描勾勒出文人畫(huà)的底色。

　　禮院——“竹藏壁中簡(jiǎn)，杏落水邊壇”

　　博文而后約禮，禮院承竹院與水院之間，寫(xiě)意的白色卷軸之間，鋪陳紅色的流淌漸變，如卷起的珠簾正對講學(xué)的杏壇，學(xué)生們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，在灌輸學(xué)習中各自形成不同的見(jiàn)解，百花齊放百家爭鳴，提供了豐富的畫(huà)中場(chǎng)景活動(dòng)。

　　水院——“白水明田外，碧峰出山后”

　　水院體現出畫(huà)中意，“水善利萬(wàn)物而不爭”，通過(guò)前述的博文、約禮而后明德，希冀學(xué)生們在短暫的學(xué)習時(shí)光中不僅只局限于學(xué)習先進(jìn)的文化和知識，還希望他們在道德上獲得滋養，善行利他，塑造良好的精神境界，提升自己的品行，舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠。

　　建筑環(huán)境及空間同在整個(gè)三維空間中，將建筑、園林和其中融合匯聚形成的空間感受和意蘊融合，不單純將各個(gè)元素獨立看待，而是將虛實(shí)結合，雕琢鋪展出合時(shí)宜，合觀(guān)瞻，合心境的多重審美感受。生機盎然的綠色庭院，曲徑縵回的空中連廊…不只是現代建筑，也是將文人畫(huà)精神延伸向少年一輩的展望，更是向傳統“蘇園”、“蘇作”的致敬。目之所及，皆為風(fēng)景…

　　揮之不去的水墨情結

　　項目設計嘗試了水墨暈染的繪畫(huà)語(yǔ)言替代了傳統的建筑形式語(yǔ)言，探索了不同尋常的在地性的表達和我們心目中的當代語(yǔ)境下的江南。圖書(shū)館位于教學(xué)區和生活區的交匯處，北側緊鄰第三進(jìn)院落-水院，利用率和可達性非常高。我們希望圖書(shū)館能成為學(xué)校里的精神空間，是一個(gè)有靈魂的場(chǎng)所。這種精神性來(lái)源于對蘇州的印象——一滴墨滴在水中化開(kāi)的那個(gè)瞬間。設計上放棄了室內設計中經(jīng)常采用的各種包飾的方法，而大膽的把頂上的梁格以及水電風(fēng)管全部保留，并且通過(guò)BIM設計秩序化他們的位置和走勢，通過(guò)五個(gè)灰度階梯的控制，將墨汁滴入這個(gè)空間載體，讓其化開(kāi)，五個(gè)階梯的灰色由濃到淡在整體的模數精準控制中得到了看似無(wú)序自由的釋放和漫延，猶如墨汁在水中暈染開(kāi)來(lái)。

　　借鑒電影節奏的使用方式，項目從竹園、禮園、圖書(shū)閱覽區，到生活庭院、宿舍，步移景異體現建筑的起承轉合。理性的校園規劃中注入了人文的精神力量。我們希望留在孩子成長(cháng)的記憶里不僅僅是課堂的專(zhuān)心聽(tīng)講，操場(chǎng)的整齊劃一，還有暈染開(kāi)來(lái)的水墨，漫天飛舞的櫻花花瓣，和墻上那朗朗上口的光譜寫(xiě)的校歌。